IASL POLICY STATEMENT ON SCHOOL LIBRARIES [SPANISH]

Principle 7 of the United Nations declaration on the Rights of the Child states: "the child is entitled to receive education which shall be free and compulsory, at least in the elementary stages. He shall be given an education which will promote his general culture, and enable him on a basis of equal opportunity to develop his abilities, his individual judgement, and his moral sense of social responsibility, and to become a useful member of society" (1).

The existence and utilization of the school library is a vital part of this free and compulsory education. The school library is essential to "the development of the human personality as well as the spiritual, moral, social, cultural and economic progress of the community" (2).

1. Adopted unanimously by the General Assembly of the United Nations, 20 November 1959.
2. Guiding Principle of the UNESCO/ILO Recommendation re the Status of Teachers.
NOTE: In this document, the phrase "school librarian" refers to all terms such as teacher-librarian, media specialist, information technologist.

Spanish version commences here.

La biblioteca escolar juega un papel central en la realización de las metas de la enseñanza y los objetivos educativos de la escuela. Los promueve a través de un programa planificado de adquisición e organización de la tecnología de la informática y diseminación de materiales para expandir el ambiente de aprendizaje para todos los estudiantes. Un programa planificado de la enseñanza de habilidades informáticas en colaboración con los maestros y los demás educadores es una parte esencial del programa de la biblioteca escolar.

La biblioteca escolar promueve una gran variedad de recursos, impresos y no impresos, incluyendo soportes electrónicos; acceso a datos que promueve una comprensión del niño de su herencia cultural; y los fundamentos para un conocimiento de la diversidad de otras culturas.

Funciones

La biblioteca escolar funciona como un componente esencial en el proceso educativo, no como una entidad aislada ni separada del programa escolar sino involucrado en la enseñanza y el proceso de aprendizaje. Sus metas pueden ser expresadas por las siguientes funciones:

  • Informativo - para proveer información fiable, acceso rápido, recuperación y transmisión de información. Además, la biblioteca escolar debe formar parte de las redes de información regionales y nacionales.
  • Educativo - para proveer educación de por vida y sin interrupción por medio de la provisión de las facilidades e atmósfera de aprendizaje;  la dirección en la localización, selección y el uso de materiales en coordinación con la enseñanza en la sala de clase; y también, por la promoción de libertad intelectual.
  • Cultural - para mejorar la calidad de vida a través de la presentación y asistencia con la experiencia estética, la dirección en agradecimiento de las artes, el estímulo de creatividad, y el desarrollo de las relaciones humanas positivas.
  • Recreativo - para ayudar y realzar una vida equilibrada y enriquecida, y también, ayudar el uso significativo de tiempo libre a través de la provisión de información recreativa, materiales y programas de valor recreativo. Sobre todo, guiar los estudiantes en su uso del tiempo libre.

Materiales

Los materiales que son considerados apropiados para proveer en la biblioteca escolar reflejan o contienen las pautas siguientes:

  • Reflejan la gama total de las tecnologías de la información y de la comunicación;
  • Contienen una variedad referente a muchos campos del conocimiento y de las actividades recreativas;
  • Son diseñados para servir a los niños dentro de la extensión de sus habilidades cognitivas, afectivas y psicomotores;
  • Tienen relevancia al programa de enseñanza/aprendizaje de la escuela;
  • Suplican a los intereses de los niños;
  • Son escritos o hechos en la lengua materna del niño;
  • Reflejan los intereses culturales valorados por las familias de los niños;
  • Reflejan el ambiente económico de los estudiantes respectivos.

Servicios Bibliotecarios

Todas las bibliotecas escolares, desde los jardines de infantes hasta la enseñanza secundaria, necesitan espacio adecuado para explotar la tecnología disponible para la preparación, elaboración y preservación de todos los materiales bibliotecarios. Así como, necesitan espacio para permitir a los estudiantes y los maestros utilizar estos materiales por medio de la lectura, observación, audio, y también, para la recuperación de información y habilidades de procesar.  Los planes de actuación deben caber adentro con el diseño de arquitectura de la escuela, situada cerca centros naturales de tráfico con accesibilidad fácil para todos los usuarios incluidos los discapacitados y menos validos. Consideración debe ser también para el uso de la biblioteca afuera de los horarios normales de la escuela. Existe la necesidad de una flexibilidad y alcance de expansión y reordenación del espacio e uso en el futuro con provisión adecuada  de enchufes eléctricos para permitirlo. Hay que dar atención a la luz, tratamiento acústico de las puertas y los techos, control de la temperatura y humedad, los muebles y estanterías apropiadas para la edad de los usuarios.

Personnel

El establecimiento de una biblioteca escolar requiere que todas las personas quienes la usan, aprendan cómo podría ser usado eficazmente. Administradores proveen el liderazgo para este uso. La preparación para los administradores, como para todos los maestros, incluiría información sobre el papel que juega la biblioteca escolar en el proceso de aprendizaje y en la planificación e implementación de las actividades de la enseñanza. El administrador debe tomar en cuenta las habilidades únicas de biblioteconomía de que el bibliotecario escolar necesita además de la formación profesional del maestro para coordinar eficazmente el programa biblioteca en la escuela. Esto incluye la preparación del presupuesto y arreglando para flexible plan escolar así entonces los estudiantes puedan hacer más uso de las materiales y los servicios bibliotecarios. El administrador debe tomar en cuenta los beneficios educativos de un programa biblioteca que es planificado en cooperación con el programa de enseñanza de la escuela.

La Asociación de Biblioteconomía Escolar recomienda que los bibliotecarios escolares sean maestros cualificados que terminaron también estudios profesionales en biblioteconomía. Este tipo de preparación asegura que los maestros reciben ayuda de, y enseñan en cooperación con, el personal profesional que tiene un conocimiento de los principios y las; prácticas de la escuela del niño. Esta cooperación con los profesores puede tratar: el desarrollo del currículo; las actividades educativas ofrecidas por la escuela al niño; el planeamiento a corto y largo plazo con respecto a los usos de materiales; la tecnología de la información y equipo informático; y el desarrollo de habilidades informáticas para la educación del niño.

Aprendizaje durante toda la vida, habilidades, alfabetización

Las habilidades aprendidas por el estudiante a través de la biblioteca escolar proveen el niño con los medios de adaptar a una gran variedad de situaciones, hacen posible que la educación sea continuada para todo la vida, aun en condiciones adversas. La biblioteca escolar promociona alfabetización por el desarrollo y aprobación de leer para la instrucción y como pasatiempo. Todas las actividades de de la lectura, observación y audio estimulan y refuerzan el interés del niño para leer.

Además, el estudiante debe ser suministrado con un conocimiento de la variedad completa de la  tecnología de la información y comunicación, cuando es obtenible. El niño necesite instrucción en la utilización de esta tecnología para localizar y evaluar la información para responder a las necesidades y los intereses educativos y recreativos. De este modo, será posible construir visual, grabado, audiovisual y mensajes electrónicos como es apropiado para objetivos de comunicar. Estas habilidades promueven el aprendizaje durante toda la vida. El adquirir de estas habilidades hace posible para el niño continuar el aprendizaje independientemente aun cuando la educación sea interrumpida por causa de desastres naturales y descontento social.

Todos los sistemas educativos estarían potenciados para extender el ambiente de aprendizaje más allá de los libros de texto y el maestro a la biblioteca escolar. Los bibliotecarios escolares estarían en cooperación con los empleados en las bibliotecas públicas y otros centros de información en la comunidad, para hacer posible el compartimiento de los recursos de información en la comunidad.

El gobierno y el apoyo del público

El establecimiento de buenas bibliotecas escolares buenas puede demostrar que las autoridades públicas están desempeñando sus responsabilidades para implementar educación que hace posible que los niños lleguen a ser miembros útiles en la sociedad global y pueden desarrollar sus potenciales individuales. Una buena biblioteca escolar, con un bibliotecario escolar cualificado, es un factor importante en el desarrollo de la educación de cualidad.

La biblioteca escolar proveería materiales como recursos de información para los parientes y las agencias sociales para servir las necedades de los niños en casa, los jardines de infantes, la escuela, y en las actividades escolares.

Para las sociedades y las autoridades públicas esforzándose por promover la educación del niño, uno de los logros mensurables de los cuales pueda ser observado es la provisión de los medios para la educación. La sociedad que invertirá en las bibliotecas escolares para sus niños, invertirá también en su futuro.

Translated by Jamilla Johnston.

Originally accepted by IASL Board of Directors
Revised IASL September 1993
[English]

Last Updated 22 December 2005 (KSB)